O planejamento parte de inúmeros lugares e fatores, ele tem início na SMED do Município em que se trabalha, vai para as escolas, sofrendo um processo seletivo, que os repassam para seus professores como proposta a ser trabalhada em sala de aula. Os fatores costumam estar relacionados às áreas e, principalmente, aos alunos. Os professores são responsáveis pela elaboração de projetos, mas não estão sozinhos, seus projetos andam juntos, numa relação interdisciplinar. Quanto aos conhecimentos, por exemplo, na área de artes são elaborados junto aos professores dessa área. A propósito estou elaborando um projeto, que está em constante modificação.
Segundo o Minidicionário Luft, alguns dos significados de planejar é: fazer o plano, a planta, o esboço de; projetar. A última palavra me parece ser a mais adequada, em termos de ensino, porque acredito que as aulas devam partir de um projeto elaborado de acordo com a faixa etária dos alunos, com o entorno deles, com o que pensam e conhecem, com os materiais disponibilizados pela escola e por eles, considerando o planejamento que ela propõe. Ao professor cabe elaborá-lo, pensando nas possíveis aprendizagens dos seus alunos e sua aplicação, deste ponto partirão as atividades relacionadas com isso.
Quem não tem muita prática de ensino, como eu, por exemplo, geralmente, não consegue pensar em todos os detalhes para a aplicação do projeto, inclusive muitas atividades são gerenciadas como experiência para os professores e não só para os alunos. As descobertas e aprendizagens ocorrem de professor para aluno e aluno para professor, são como uma troca que ocorre no momento de sua aplicação. Aliás, tem atividades que não funcionam de imediato e que devem estar abertas a modificações.
Quando elaborei um projeto para turmas diferentes, de mesma faixa etária, notei que é possível iniciá-lo aplicando as mesmas atividades, mas, no decorrer desse, o professor deve perceber as necessidades de cada turma e as diferenciar, não fugindo das temáticas do mesmo. O projeto não foi elaborado sem ter pesquisa e estudos realizados antes. Primeiro, os professores especialistas, de diferentes áreas, se reuniram para ter ideias do que poderia ser trabalhado com as turmas de mesmo ano ciclo, incluindo relatos de experiências relacionadas ao que fora antes aplicado. Depois, foi decidido o que poderia ser trabalhado e, então, começou a haver troca de materiais de pesquisa, enquanto cada professor organizava seu planejamento entrando nas turmas para conhecê-las melhor, procurando adaptá-lo de acordo com as necessidades de cada turma.
A SMEd de Cachoeirinha está realizando projetos relacionados ao meio ambiente e a proposta escolar está de acordo com isso. A EMEF Tiradentes propôs seu planejamento para o 1° e o 2° Trimestres. Partindo dessa premissa, os professores poderiam revê-los e analisá-los, buscando que ficassem de acordo e adequados com essa proposta. Os conteúdos de cada área, também, são propostos pela SMEd que, por sua vez, passa para a escola, que, os seleciona e os reformula junto aos professores de área durante as reuniões.
No meu projeto, há bastante atividades de fazer artístico devido a faixa etária dos meus alunos (de 6 a 7 anos). Dentro dessas atividades procuro oferecer conhecimento, fazê-los pensar é uma maneira, bem como, experimentar materiais e conteúdos que são abordados. Por exemplo, forneci informação a respeito da arte do homem das cavernas, os questionei para averiguar o que cada um sabia a respeito. E comentei o registro das mãos deixados por esses homens. Então, propus para que os alunos experimentassem fazer o contorno de suas mãos, com papel sobre a classe e, posteriormente, com outro sobre a parede, buscando analisar as diferenças de fazer sobre as duas diferentes superfícies de apoio. Acredito, que essa é umas das maneiras de levá-los a pensar e ter conhecimento relacionado à arte.
Os conhecimentos de arte que estão dentro do meu projeto são: a História da Arte Pré-Histórica, as linhas, as formas geométricas, as cores, as texturas, desenhos, pinturas e modelagens com diversos materiais, apreciações de imagens e de músicas, a fruição, a dramatização, a ludicidade e, como trabalho com pequenos, a lateralidade. Além disso, vou trabalhar com a arte e a cultura ameríndia no Brasil. Assim, acredito que os conhecimentos em artes são abrangentes, porque vão desde elementos que compõem uma obra de arte, como: linha, forma e cor, até, a cultura de um povo, dando enfoque para a sua arte.
Enfim, para existir um projeto é importante haver a união entre o órgão superior à instituição de ensino, a escola, os professores e os alunos. Para seu bom andamento é necessário a pesquisa e muito estudo. Acredito que quando o professor consegue o apoio e o interesse de trabalho em equipe com professores de outras áreas, formando um projeto interdisciplinar, a chance de sucesso na aplicação do mesmo é maior. As atividades ao serem elaboradas devem ser relevantes para o projeto artístico, para o professor e, certamente, para os alunos, que são o seu foco principal. E, os conhecimentos produzidos em arte são diversos e devem ser selecionados.
Nenhum comentário:
Postar um comentário